Profesorii avertizează despre un examen suplimentar pentru elevii care doresc să acceseze liceul
Fundația World Vision România își reafirmă poziția cu privire la posibilitatea liceelor de a organiza concursuri proprii de admitere în clasa a IX-a, subliniind că o selecție suplimentară, pe lângă Evaluarea Națională, ar putea să accentueze diferențele dintre copiii cu acces la resurse educaționale și cei fără.
Conform Legii învățământului preuniversitar nr. 198/2023, liceele pot organiza examene de admitere pentru maximum 50% dintre locuri, după Evaluarea Națională. Aceste prevederi se vor aplica începând cu admiterea din 2027, vizând copiii care intră în clasa a VIII-a în această toamnă.
World Vision România a semnalat riscurile asociate acestei măsuri încă din 2022, în timpul dezbaterilor despre noile legi ale educației, și a reiterat poziția sa în martie 2023, înainte de adoptarea Legii învățământului preuniversitar. Problema nu este dacă unii elevi pot să performeze la un alt examen, ci dacă statul garantează condiții comparabile pentru toți copiii în vederea susținerii acestuia.
În consultările efectuate de World Vision România în 2022, 70% dintre profesorii chestionați considerau că examinările organizate de licee ar putea reduce șansele de admitere pentru elevii din medii dezavantajate. Această îngrijorare a fost împărtășită și de 44% dintre elevii consultați.
În martie 2023, organizația a avertizat din nou că un sistem dublu de admitere poate accentua inechitățile, subliniind că, dacă Evaluarea Națională evaluează elevii printr-un examen cu subiecte unitare, trebuie să existe o justificare solidă pentru introducerea unei noi selecții academice imediat după aceasta.
„Un copil dintr-o familie care își permite ani de pregătire suplimentară și un copil dintr-un sat în care nu există profesori calificați nu intră în sala de examen de pe aceeași linie de start. Examenul poate fi identic pe hârtie, dar oportunitățile sunt profund diferite”, a declarat Mihaela Nabăr, director executiv World Vision România.
Un al doilea examen poate, de asemenea, să stimuleze piața meditațiilor, având în vedere că liceele care aleg să organizeze propriile concursuri ar putea determina elevii să se pregătească atât pentru Evaluarea Națională, cât și pentru admiterea la liceu. Familiile cu resurse financiare pot să își permită ore de pregătire pentru ambele examene, în timp ce elevii din familii cu venituri reduse pot fi limitați în opțiunile lor de admitere.
În comunitățile rurale în care World Vision România activează de peste trei decenii, diferențele dintre elevi apar cu mult înainte de examen și sunt influențate de accesul inegal la profesori, pregătire suplimentară, transport și resurse educaționale. Promovarea performanței și dezvoltarea de programe academice exigente sunt esențiale, dar trebuie să fie însoțite de asigurarea accesului echitabil la educație.
World Vision România consideră că introducerea unui examen suplimentar imediat după Evaluarea Națională necesită dovezi clare privind beneficiile educaționale pentru elevi. Dacă Evaluarea Națională nu diferențiază suficient competențele, soluția ar trebui să fie îmbunătățirea acesteia, nu crearea unui nou sistem de selecție.
Pentru elevii de 14–15 ani, finalul clasei a VIII-a reprezintă deja o perioadă cu o miză mare din punct de vedere academic și emoțional. Adăugarea unor examene diferite, organizate de licee variate, ar putea intensifica presiunea asupra copiilor și ar putea duce la o pregătire anticipată pentru admitere în anii de gimnaziu.
Înainte de implementarea concursurilor de admitere în 2027, World Vision România solicită Ministerului Educației și Cercetării să reevalueze prevederea privind examenele proprii de admitere ale liceelor, având în vedere impactul asupra echității și interesului superior al copilului.
Organizația consideră necesare: publicarea unei fundamentări bazate pe date care să demonstreze necesitatea și beneficiile educaționale ale unui examen suplimentar; evaluarea riscurilor de creștere a dependenței de meditații și costurile indirecte pentru familii; consultarea reală a elevilor, părinților, profesorilor și organizațiilor care lucrează cu copii vulnerabili; menținerea unui sistem de admitere predictibil și echitabil; investiții prioritare în reducerea decalajelor înainte de selecție.
